الإدارة الديمقراطية ودورها في تفعيل المدرسة

تهدف التربية إلى مساعدة الفرد على تعلم الأنماط السلوكية الاجتماعية المختلفة التي تساعده على التكيف مع بيئته الطبيعية والاجتماعية ، ونظرا لتعدد المراكز والأدوار التي يتوقع من الفرد ممارستها في حياته ، فهذا يعني تنوع الأنماط السلوكية التي يتوقع من الفرد ممارستها . فالتربية تبدأ منذ لحظة ولادة الفرد وتفاعله مع محيطه وتستمر حتى وفاته .

ولقد كانت التربية في المجتمعات البدائية تتم من خلال مدرسة المجتمع . ممثلة بالأسرة والعشيرة والقبيلة والجماعة كلها . ومع توسع نشاطات الحياة الاجتماعية وتعقدها ظهرت مؤسسات تربوية أخرى للإسهام في عملية التربية مثل دور العبادة و المؤسسات الإعلامية والترويحية . ومع ازدياد عدد السكان كان لا بد من تنظيم عملية التربية من قبل الدولة ، فالتربية النظامية هي التي تتم من خلال المدرسة سواء كانت روضة أم مدرسة ابتدائية أم ثانوية أم كلية جامعية ، حيث تتصف هذه التربية بالضبط والتوجيه المستمرين من خلال الإدارة المدرسية المتخصصة في هذا المجال . وسوف نطرح في هذا البحث المتواضع تغير الاتجاه نحو الإدارة المدرسية نتيجة لتغير وظيفة المدرسة في المجتمع ، ونتيجة لتغير النظرة نحو العملية التربوية ؛ لأن العملية التربوية عملية نمو لشخصية التلميذ في جميع نواحيها وأكدت الفلسفات التربوية التقدمية أن التلميذ كائن حي نشيط كما أظهرت دور المدرس والمدرسة في توجهه ومساعدته في اختيار الخبرات لنمو شخصيته ونفع مجتمعه وكانت نتيجة هذه الآراء التقدمية تحول الإدارة المدرسية من الاهتمام المطلق بالأعمال الإدارية الروتينية إلى الاهتمام بالتلميذ . وتغير الاتجاه نحو الإدارة نتيجة لتغير وظيفة المدرسة في المجتمع ، وهذه الإدارة أصبحت ذات أنماط مختلفة من العملية التربوية ، وجميعها تهدف إلى تنمية وتطوير العملية التربوية ضمن أساليب مختلفة تدور حولها أنماط الإدارة المدرسية .

» الأسس التي تقوم عليها الإدارة الديمقراطية
» التحولات العالمية المعاصرة ودورها في إعادة بنية الإدارة الصفية:
» مدخل إدارة الجودة الشاملة كأحد مداخل تفعيل الإدارة الصفية:
» دور مدير المدرسة في ظل الإدارة التربوية الحديثة
» مدير المدرسة واجباته وأهم مسؤولياته